Olivera Šercer - Žokalj

Analitička rubrika "Izrada modela molekula" se može koristiti za vrednovanje za učenje ili vrednovanje naučenog. 

Gotov materijal

Izrada modela molekula_analitička rubrika

izrada-modela-moleku

Video
Simulacija
Vennov dijagram
Google forms kviz

Žana Milat

Dodatna priprema za nastavni sat 

Učenik/ca usvaja zadane ishode rezultatima kemijskog pokusa te naglašava važnost vode za život svih živih bića uz racionalnu potrošnju vodenih resursa.

Agregatna stanja vode, KEMIJA 7.

Vida Bilogrević Gatolin

Ljiljana Crnko;Kovač

Materijali za učenje kemije u sedmom razredu prema udžbeniku i dodatnim obrazovnim materjialima Profil Klett-a.

KEMIJA 7

rješavanje zadataka za ponavljanje i vježbanje

Snježana Marković Zoraja

Kemija 7

Ponavljanje

Tvari i njihove promjene

(vrste kem.reakcija  fizikalne i kemijske promjene  energija i kem.reakcije  zakon o očuvanju mase  jednadžbe kem.reakcija)




Snježana Marković-Zoraja

Tvari i njihove promjene/ponavljanje i vježbanje

kemija-7-tvari-i-nj

Ana Lopac Groš

Učenici proučavaju svojstva ugljika  ugljikovih alotropskih modifikacija  ugljikovih oksida te kako ugljik kruži u prirodi.

Ugljik i anorganski spojevi ugljika

ugljik-i-anorganski

Melita Brodar

Obrnuta učionica (eng. „flipped classroom“) je pedagoški pristup u kojem je tradicionalni
pojam učenja u učionici preokrenut tako da se učenici već kod kuće  prije dolaska u razred 
upoznaju s nastavnim materijalom  a vrijeme u razredu koristi se za produbljivanje znanja
kroz vježbe  za rješavanje problemskih zadataka i za interakciju s ostalim učenicima i
učiteljem. Na taj način  kod kuće stječu znanje koje bi inače stjecali u školi  a u školi ga
produbljuju uvježbavanjem i diskusijama te sve nejasnoće razjašnjavaju direktno s
učiteljem.

Ovakvim načinom poučavanja učenici su u centru poučavanja i zaposleni su aktivnostima
koje zahtijevaju suradnju s drugim učenicima i učiteljem i koje se temelje na rješavanju
problema. Time se uloga učitelja mijenja prema ulozi voditelja i mentora koji potiče učenike
na samostalno i samoregulirano učenje.

Odgojno - obrazovni ishodi: 

KEM OŠ A.7.1. Istražuje svojstva i vrstu tvari  

KEM OŠ A.7.3. Kritički razmatra upotrebu tvari i njihov utjecaj na čovjekovo zdravlje i okoliš 

KEM OŠ B.7.1. Analizira fizikalne i kemijske promjene 

KEM OŠ D.7.1. Povezuje rezultate i zaključke istraživanja s konceptualnim spoznajama 

KEM OŠ D.7.3. Uočava zakonitosti uopćavanjem podataka prikazanih tekstom  crtežom modelima  tablicama grafovima.

Kisik i ozon - obrnuta učionica

kisik-i-ozon

Obrnuta učionica (eng. „flipped classroom“) je pedagoški pristup u kojem je tradicionalni
pojam učenja u učionici preokrenut tako da se učenici već kod kuće  prije dolaska u razred 
upoznaju s nastavnim materijalom  a vrijeme u razredu koristi se za produbljivanje znanja
kroz vježbe  za rješavanje problemskih zadataka i za interakciju s ostalim učenicima i
učiteljem. Na taj način  kod kuće stječu znanje koje bi inače stjecali u školi  a u školi ga
produbljuju uvježbavanjem i diskusijama te sve nejasnoće razjašnjavaju direktno s
učiteljem.

Ovakvim načinom poučavanja učenici su u centru poučavanja i zaposleni su aktivnostima
koje zahtijevaju suradnju s drugim učenicima i učiteljem i koje se temelje na rješavanju
problema. Time se uloga učitelja mijenja prema ulozi voditelja i mentora koji potiče učenike
na samostalno i samoregulirano učenje.

Odgojno-obrazovni ishodi:

KEM OŠ A.7.1. Istražuje svojstva i vrstu tvari 

KEM OŠ A.7.3. Kritički razmatra upotrebu tvari i njihov utjecaj na čovjekovo zdravlje i okoliš 

KEM OŠ B.7.1. Analizira fizikalne i kemijske promjene 

KEM OŠ C.7.3. Procjenjuje učinkovitost i utjecaj različitih izvora energije na okoliš 

KEM OŠ D.7.1. Povezuje rezultate i zaključke istraživanja s konceptualnim spoznajama 

KEM OŠ D.7.3. Uočava zakonitosti uopćavanjem podataka prikazanih tekstom  crtežom modelima  tablicama grafovima.

Voda u prirodi i svojstva kemijski čiste vode - obrnuta učionica

voda

Nakon obrade nasatvne cjeline Ugljik i njegovi spojevi i Ugljikovodici provjeriti će se usvojenost ishoda pisanom provjerom znanja, koja je napravljena za potrebe online nastave u alatu Testmoz.

Nakon obrade ovih dviju nastavnih cjelina učenici će ostvariti sljedeće ishode:

KEM OŠ A.8.1. Primjenjuje kemijsko nazivlje i simboliku za opisivanje sastava tvari,

KEM OŠ A.8.2. Povezuje građu tvari s njihovim svojstvima,

KEM OŠ A.8.3. Kritički razmatra upotrebu tvari i njihov utjecaj na čovjekovo zdravlje i okoliš,

KEM OŠ B.8.1. Primjenjuje kemijsko nazivlje i simboliku za opisivanje promjena,

KEM OŠ B.8.2. Analizira vrste kemijskih reakcija,

KEM OŠ C.8.1. Analizira izmjene energije pri fizikalnim i kemijskim promjenama na čestičnoj razini,

KEM OŠ D.8.1. Povezuje rezultate i zaključke istraživanja s konceptualnim spoznajama,

KEM OŠ D.8.3. Uočava zakonitosti uopćavanjem podataka prikazanih tekstom, crtežom, modelima, tablicama i grafovima.

Provjera usvojenosti ishoda - ugljik i njegovi spojevi, ugljikovodici

provjera-usvojenosti

Nakon obrađene nastavne cjeline Tvari i njihove promjene učenici će kroz pisanu provjeru provjeriti usvojene ishode. Pisana provjera napravljena je za potrebe provjera usvojenosti ishoda u online nastavi, u alatu Testmoz.

KEM OŠ B.7.1. Analizira fizikalne i kemijske promjene.

KEM OŠ C.7.1. Analizira izmjenu energije između sustava i okoline.

KEM OŠ C.7.2. Povezuje promjene energije unutar promatranoga sustava s makroskopskim promjenama.

KEM OŠ D.7.1. Povezuje rezultate i zaključke istraživanja s konceptualnim spoznajama.

KEM OŠ D.7.2. Primjenjuje matematička znanja i vještine.

KEM OŠ D.7.3. Uočava zakonitosti uopćavanjem podataka prikazanih tekstom, crtežom modelima, tablicama grafovima.

Provjera usvojenosti ishoda - tvari i njihove promjene

Martina Jarnević

Materijal je namjenjen nastavnicima kemije kao primjer obrade nastavne jedinice Soli. 

Sadrži pisanu pripremu za obradu nastavnog sata  prezentaciju koja prati aktivnosti opisane u pripremi te radni listić s predloženim pokusima dobivanja soli. 